محمد حطاب: باحث في سلك الدكتوراه، مختص في اللغة العربية، جامعة سيدي محمد بن عبد الله، فاس
الملخص:
يتناول هذا البحث قضية التمييز بين النحو العلمي والنحو التعليمي وأثرها في تعليم النحو وتيسيره، من خلال تتبع الخلفية الإبستمولوجية للمعرفة النحوية، ورصد خصائص كل من النحو العلمي والنحو التعليمي من خلال استقراء بعض المؤلفات النحوية العلمية منها والتعليمية.
وينطلق المقال من فرضية مفادها أن الذين هوّلوا تعلم النحو واستصعبوه، وفكروا في تعليمه، أو حاولوا تيسيره انطلاقا من الاستغناء عن بعض قضاياه، إنما لم يفرقوا بين علمية النحو وتعليميّته. وكان من نواتج ذلك، أن تلك المحاولات لم تحقق النتائج التي كانت تنتظر، ومنها المحاولات التي قام بها ابن مضاء القرطبي وإبراهيم مصطفى وغيرهما.
على أن النحو العربي واحد، أما الفرق فيكمن في الاختلاف بين وظيفتيه؛ فالوظيفة التفسيرية قامت على استقراء الظاهرة اللغوية ووضع كل تلك القواعد والقوانين الضابطة لها، أما الوظيفة التعليمية فقد قامت على انتقاء وصياغة ما يفيد في تعليم النحو للمتعلمين.
الكلمات الرئيسية: النحو العلمي؛ النحو التعليمي؛ تيسير النحو
تصفح المقال: